民进十中支部语文高级教师  贾玉芹

青少年是国家的未来，他们的价值观决定国家未来的前途命运。所以对于青少年的价值教育是全面发展教育的重要组成部分，它直接关系到“培养什么样的人”这一教育的根本问题。加强社会主义核心价值体系教育是培养和造就未来社会主义事业积极建设者和可靠接班人的重要工作，是当前整个教育系统包括基础教育领域全面贯彻党的十七大精神，全面实施素质教育，全面提高教育质量的重要工作。

毛泽东曾说过，意识形态领域无产阶级不去占领，资产阶级就会占领。世界文化的融合以及信息技术的发展使得青少年正确价值观的形成受到严峻挑战，他们的价值观走入了以下几个误区：

一、道德意识缺失，是非、美丑观念日益淡薄。欺瞒家长和老师的现象日益严重。他们认为穿着打扮漂亮、做事潇洒无拘束、说话谈吐有派头就是美。他们以抽烟、喝酒、早恋为荣，进而发展为目中无人、脏话连篇。

二、享乐意识浓厚。现代中学生吃苦耐劳的精神也在逐渐下降，集中表现为学习生活上懒散、碰到问题躲着走，他们认为出手阔气的、过生日铺张的、身上装钱多的、能经常请客的就是富有。有些学生出现心理失衡，为满足自己的虚荣心，达到摆阔目的，开始偷窃、勒索甚至抢劫，走上违法犯罪道路。
    三、法律意识淡薄。现今的中学校园里盛行《坏蛋是怎样炼成的》。与同学交往或玩耍中发生的一点点不愉快，就大打出手，或用“你等着”的言语威胁恐吓，进而联络比自己年龄大的学生或社会青年来对付与自己有过节的同学。

可见，积极帮助疏通引导，加强社会主义核心价值体系的教育，使中学生形成正确的价值观，是一个严峻而又紧迫的问题。

社会主义核心价值体系包括马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观等四个方面的基本内容。这四个方面相互联系、相互贯通，共同构成辩证统一的有机整体。 作为一名中学语文教师，如何把社会主义核心价值体系教育渗透到语文教学中来呢？

首先，完善自身人格修养，率先垂范。孔子有言：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教师的身教示范，对学生有重大感化作用，身教胜过言教。教育家乌申斯基也说：“在教育中一切都应以教育者的人格为基础，因为只有人格才能影响人格，只有性格才能形成性格。”教师首先应该是学生思想的启蒙者，品德的培育者，身心健康的雕塑者，社会化行为的引导者，因此作为教师，工作中要做到爱岗敬业、关爱学生，刻苦钻研、严谨笃学，甘为人梯、乐于奉献。惟如此才能对学生的心灵健康成长不仅有耳濡目染的直接作用，而且将影响学生的整个人生。

其次，通过语文课堂教学，把抽象的价值理念具体化、形象化，帮助学生树立正确的人生观、价值观。例如：《论语》中的曾子说“吾日三省吾身，与人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”的诚信教育；文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的爱国教育；《木兰辞》的忠孝教育等等，充分利用语文教学，熏陶、感染、提升学生的人文情怀，抵制市场经济条件下的人性异化，促进良好人格的形成与发展，为学生将来步入社会打下健康的人格底色。

三尺讲台小天地，塑造人格大舞台。我们一定立足本职，坚守阵地，身教言传，润物无声，努力给青少年学生营造一个良好的成长环境，我相信我们会有一个光明的未来！